作者：韩业玲
转载自：当代家庭教育报（ID:ddjtjyb）


误区之一：以孩子为中心


我小的时候，妈妈总是很忙。不过她一在家，就常带我到户外去玩。当我确实需要妈妈时，她一定在我身边。但是当我要她做我自己能做的事时，她总是聪明地教我亲自去做。我并没感到受人拒绝或冷落，恰恰相反，我感到受人爱护，同时又能独立。


现在我们把孩子的地位抬上了天，这对他们没有什么好处。家庭越是以孩子为中心，孩子就越是以自己为中心。


一般说来，除了最初的几年外，孩子并不需要随时有人照看。太多的照顾百害无益，它会促成孩子自我中心意识的滋胀。作父母的应该帮助孩子克服需人照看的毛病，简而易行的办法便是把家庭的重心重新移到夫妻关系上来。道理很简单：如果夫妻关系处理好了，家庭的气氛和睦亲切，这样孩子身心康发展就有个稳定而舒适的家庭环境。


我调查过这么一个家庭，他们定了一条不成文的法规：全家回家后30分钟，孩子必须到自己的屋子或外边去活动。这样一来，夫妻有了时间自由交谈成烧菜做饭，孩子也有自己的事干，他们感到自由独立而又安全快活，对人也有礼貌。以前没有这种规矩，夫妻俩老把时间和精力都花在孩子身上，结果是：他们给孩子的关照越多，孩子的要求就越多，而且越来越不听话。

　　        误区之二：家庭需要事事讲民主

经常有父母问我：“怎样才能让孩子听话？”我的答案很简单：“如果你希望孩子听话，他就会听话。”


我相信父母都希望孩子听话，同时我也相信大多数孩子不是不听话的。作父母的不能老是在孩子听不听话上作文章，否则会损伤孩子幼小的心灵。当父母对孩子进行请求、利诱、恐吓甚至打骂或与之讨价还价时，他们是要孩子听话而不是希望孩子听话。


最常见的情况是父母与孩子争执不下。作父母的一旦作出孩子不喜欢的决定，孩子总是要问个“为什么”。这不仅仅是个疑问，而且也是一种挑战。如果你接受挑战，不管你讲得好流利动听，孩子也只能从他自己的角度看问题。因此，有时还得说点“因为我是一家之长，作决定是我的职责”之类的话。家庭并不能事事都讲民主，最终还得有一个人说了算，而这个人最好是大人，否则就会出乱子。
　　　　
               误区之三：家务是父母的事

抚养孩子的最终目的是为了让他们脱离父母的怀抱，成功地去走他们自己的人生之路。家务杂活能锻炼孩子的做事能力，增强其责任感和价值感。


孩子3岁后就可以给他分配家务。处于这一年龄的孩子很想帮爸爸妈妈干这干那。3岁的孩子能帮着收拾床铺、饭桌，4、5岁的孩子能把房间摆弄整齐，6岁的孩子可用吸尘器拖地。10岁的孩子每天应该有45分钟时间做家务，周末外加2小时。18岁的孩子应该学会怎样持家，他不但要会洗衣做饭、收拾房屋，而且还要会安排计划。所有这些锻炼不但有助培养孩子的成人意识，还让孩子学会尊重父母为持家所作的一切努力。
　　　　
             误区之四：挫折对儿童有害无益
　　
由于父母对神话中所说的挫折引起精神紧张和自尊受损坚信不移，因此都竭尽全力避免让孩子受此打击。但事实上，生活中不可能不遇到挫折。只有历经磨难颠簸，才能变得坚韧不拔，这种坚毅的性格是人生事业成功的首要因素。


作父母的应该让孩子意识到事情并非时时都是一帆风颇，要时刻准备迎接逆境挑战。有鉴于此，父母要敢于拒绝孩子的某些要求，善于在孩子面前说“不”。


资料调查表明，美国成人要求的满足率只有20%，而孩子要求的满足率高达75%。这样我们就让孩子习惯于一种奢侈的物质生活水平,而这种水平不是靠他们自己的劳动，而是靠撒娇、索要和哀求等手段达到的。长此以往，他们会养成一种不思劳作、只知索取的生活方式，这是一种毁灭性的人生处世原则。　　

　　            误区之五：玩具越多越好

有孩子的家庭通常玩具遍地，然而孩子仍感到不满足。这是为什么呢？物极必反，玩具多为患。在成堆的玩具面前，孩矛摸摸这个、抓抓那个，不知玩哪个好，这反倒让孩子们感到厌腻。要记住物以稀为奇的道理。


另外，这还与玩具的种类有关。大多数玩具都是大批量生产，在作用与功能上比较单一，这对刺激孩子的创造性思维毫无益处。尤其是现在流行的电子游戏，小孩更是少涉足为好。


真正具有创造性的玩具能启发儿童用一物代表另一物。当孩子拾起一棵松枝，把它竖起来而称之为树时，想象力才真正迸发出了火花。在丰富想像力的孩子手里，不但勺子、盒子、纸袋是玩具，棍子、石子和泥土也都是玩具。


有些父母担心，如果孩子没有他的伙伴拥有的最新玩具，孩子的自尊心会受到损伤，要知道自尊心不决定于拥有东西的多少，而取决于如何和在多大程度上挖掘了孩子的天赋。　　

　    误区之六：“我的孩子看电视的时间不算多。”
　　
美国2-5岁的学龄前儿童每周看电视的时间长达28小时，一年就是1456小时。孩子学龄前的几年是其性格形成的重要时期，是培养创造力和多种技能的黄金季节，而看电视对此并无多大帮助。相反，看电视抑制了孩子创造力、想象力和注意力的发展。电视画面移动很快，这不利于培养孩子思维的逻辑性和连续性。更不用说滥看电视对孩子身心健康发展造成的严重恶果。大量资料表明，处于电视时代的孩子，由于被剥夺了很多亲自实践和发展天赋的机会，因而实际操作能力反而比前几代差。


我认为尽量不让三年级以前的孩子看电视是非常必要的。三年级后，孩子有了一定知识水平和理解能力，这时让他们看教育和体育节目是完全可以的。                                 
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