阳台按：德国的幼儿园，玩是天经地义的事。德国这一套幼教理念，传到台湾也传到大陆，都说不错，也说要学，但大多数幼儿园情况并无多大变化，孩子们还是一脸严肃，忙着上课写字。我们介绍此文，期望幼儿园和家长们思考。
家长可能认为小小孩在幼儿园中，就是要乖乖上课、学写字，为上小学做准备，但是在德国幼儿园任教的台湾幼教老师的庄琳君说，德国幼儿教育不教学科，而是让小孩玩得尽兴，从“玩”中学独立。在德国，玩是幼儿教育唯一的正经事，这真得让我超震撼！定居德国的台湾幼教老师庄琳君（Kate）说。她曾经是台北双语幼儿园的“外教”，专门教学龄前孩子英文。搬到德国后，在柏林的双语幼儿园找到幼教老师的工作，工作3年，她在台湾习惯的教学模式和想法全行不通，每天都在重新学习中。Photo from Running Free in German’s Outdoor Preschools, NY Times在德国幼儿园的一天是这样的：吃完早餐后，孩子们和老师围成一个大圆圈，会弹吉他的老师拿出吉他，问孩子想唱什麽歌，会唱的大孩子跟著唱，还不会唱的就打拍子，大约15到30分钟，不想唱了，提早结束也可以。接下来，孩子们自己决定今天想做什麽活动，想和老师到户外探险的，就自己去换外出服；不想出门的，可以留在学校玩黏土、乐高、积木或拼图、乐器、画水彩。
吃过午餐，中午12点开始是午睡时间。不想睡午觉也OK，安静地到另一个教室看书、玩拼图或画画都可以。下午起床吃过点心后，又再选一次想做的活动。然后一直到爸妈来接回家。学前准备在哪儿？有啊。孩子得学会修玩具、管理时间、制定计画、搭配衣服、整理东西、和人相处、自己做决定的“能力”，才算“准备好进小学”。
这些“能力”要怎样获得？答案是：不停地玩！
Photo from Running Free in German’s Outdoor Preschools, NY Times
01
老师不会在黑板上写数字，让孩子认识123。想让孩子有数字观念，就利用孩子玩车的机会问他：“你这里有几部车啊？”然后数给孩子听，一部、两部、三部车，久了自然就学会了。
德国父母把孩子送到幼儿园，离开前不是提醒孩子“要听话喔”、“要专心上课喔”，而是要他们“玩得快乐”。好好玩、认真玩，最好玩得筋疲力尽、一身泥泞回家，才能算是丰收的一天。
德国幼教老师的第一使命，是让孩子“每天都能享受不同学习带来的快乐”，祕诀是将主导权还给孩子。
德国孩子从1岁有理解能力开始，虽然还不能用言语表达，就要尝试找出自己的喜好。每天上午，老师会拿出有公园、积木、黏土、画图等等图片的板子，问孩子“今天想玩什么”，站不稳的小小孩也会慢慢走到板子前，拿贴纸贴到他想做的活动图片上。
02
决定要到户外探险的孩子，就跟著老师徒步10分钟左右到附近的公园，有时则一起坐公车或地铁到远一点的地方，“每天出去户外探险，可是德国学前教育的重头戏！”除非下暴雨或是摄氏零下10度大风雪，不然出游计划绝不会取消，“德国谚语说，只要穿对衣服，每天都适合出去玩。”
到了公园就是孩子自由玩乐时间，溜滑梯、爬树、玩沙、捡松果、钻到树丛里。老师通常只会在远处注意孩子，不会带领孩子一起玩，更不会瞻前顾后看着孩子。庄琳君透露，德国老师和父母心脏都很强，就算再小的孩子摔倒了，老师也不会一个箭步冲去帮忙，而是观察几分钟，让跌倒的孩子试着自己爬起来，真的没办法才会去扶一把。
Photo from Running Free in German’s Outdoor Preschools, NY Times
03
“孩子总能找出让自己快乐的游戏，”庄琳君说。树枝可以是宝剑，沙子其实是做饼乾的麵粉，落叶小石子也可以变成下午茶的点心。简单的素材玩出最多花样，孩子的创造力和想像力就这样一点一滴的养成，无形中也建立起和自然的关係。
班上一个刚满1岁的孩子，因为还不会走路，到公园里只能坐在沙堆上四处张望周遭的环境。庄琳君发现，孩子用小手抓了一把沙放在手心上观察，然后慢慢将沙从指缝间落下，落光了再抓一把。整个过程就像正在进行一个重要研究，大概维持了15分钟，一点不厌烦，“走出户外，才可以看到世界真正的样子，和坐在教室裡看图卡，完全不一样。” 德国幼儿园开放的玩乐方式，启动学习能量，孩子每天都得动脑筋想想有什麽可以玩。在庄琳君工作的幼儿园，每星期有一天是“无玩具日”，老师把玩具全部收起来，孩子们从在教室裡玩躲猫猫、把椅子排排放当作小火车，到捡拾待回收的大纸箱，凹折成一个角度就是溜滑梯，最后还把纸箱撕成好几块大纸板，一下玩拼图，一下拿胶带，把纸箱重组成汽车或飞机，一个纸箱玩了大半天，让庄琳君见识到，德国孩子不停重複发想、破坏、重建的过程，小小孩子透过玩，培养出各种能力。
04
庄琳君说，德国孩子每一步学习都是为了将来的独立做好准备。生活自理是德国幼儿教育的必修课，不论老师或父母都非常愿意等待，不会因为赶时间、嫌麻烦，就剥夺孩子学习的机会和乐趣。
庄琳君班上有个2岁的小男孩迈克斯，第一次成功把裤子穿上时好得意，庄琳君一看，啊！穿反了！屁股被原来应该在裤前的拉链卡住，露了一大截在外面，但她还是开心的和麦克斯击掌，下午妈妈来接麦克斯时也开心恭喜儿子。从头到尾没有人提醒麦克斯：他的裤子穿反了，几次以后，他自然就会知道要把有拉链那一面穿到前面来，如果一开始就纠正他，也许孩子就失去“自己做”的勇气。
05
在德国的幼儿教育观裡，0到3岁的肢体攻击行为是发展阶段必经过程，持续到4岁后则是同侪霸凌问题。一位被霸凌的孩子里欧的家长告诉她，游乐园和公园是属于孩子的世界，“那裡的游戏规则不是大人说了算的，里欧不能一直害怕比他高大的孩子，他若不想接受别的孩子订的规则，得自己找出方法。”
果然，里欧逐渐发现，有很多方式比边打边哭更能有效制止霸凌行为，他现在会用坚定的口气大声说“Stop！”要对方停止，也释放出“我不怕你”的讯息。
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